～ポジティブな影響力～
テキスト：第5章「様々なリーダーシップが存在する」（P.35～P.38）
テーマ：クラシック音楽の指揮者に学ぶ多様なリーダーシップ
【目標】
・授業内容をふまえ、自分自身の価値観に合ったリーダーシップのあり方を見出し、それについて説明できるようになる。
・様々なリーダーシップの発揮方法が存在することを理解し、それぞれの違いを説明できるようになる。
1．導入講義（動画視聴）
まず、以下のTEDトークを視聴し、指揮者ごとのリーダーシップの特徴をメモしてください。
▶ TED｜イタイ・タルガム：偉大な指揮者に学ぶリーダーシップ
https://www.ted.com/talks/itay_talgam_lead_like_the_great_conductors?language=ja
2．個人ワーク
以下の問いに対して、自身の考えを記述してください。
- ◆ あなたはどの指揮者タイプに近いと感じましたか？
- ◆ 上司にするなら、どのタイプの指揮者が理想ですか？
3．グループワーク
各自が自分の回答を発表し、指揮者のスタイルとリーダーシップについてディスカッションしてください。
4．まとめワーク
授業全体を通じて得られた学びをふまえ、以下をまとめてください。
- ◆ あなた自身のリーダーシップのあり方は？
- ◆ 今後、具体的にどのようなアクションを取っていきますか？（アクションプラン）
ご参考：5人の指揮者とリーダーシップの特性
A. カルロス・クライバー（Carlos Kleiber）
- 楽団員に自由を与え、自発的な表現を引き出すスタイル。
- 身振りが柔らかく、明確に意思を示しつつも強制しない。
- 音楽を“共に創る”喜びを重視し、信頼を基盤とした関係を築く。
- 組織の「余白」に力を与えることで、創造性が生まれる。
- “静かなる統率”により、調和と美を引き出すリーダー像。
B. リッカルド・ムーティー（Riccardo Muti）
- 明確な命令と強い統率力でオーケストラを制御するスタイル。
- 自身の解釈を最優先し、楽団員に従順さを求める。
- 指揮に力強さがあり、権威による統率を感じさせる。
- 結果は正確だが、メンバーの主体性や創造性を抑える傾向。
- 権威型リーダーシップの典型とされる。
C. リヒャルト・シュトラウス（Richard Strauss）
- 作曲家としての立場から楽譜第一主義（マニュアル重視）を貫き、楽譜に忠実な演奏を求める。
- 指揮をほとんどせず、最小限の合図のみで楽団を導く。
- 楽団員への絶大な信頼を前提とし、任せることで力を引き出す。
- 自律性と責任を尊重する「放任型リーダー」に近いスタイル。
- 無言の信頼関係による組織運営の可能性を象徴する存在。
D. ヘルベルト・フォン・カラヤン（Herbert von Karajan）
- 指示は抽象的で視覚的にも曖昧だが、楽団員はその意図を読み取り演奏する。
- 直感的な導きとカリスマ性により、無言の影響力を発揮する。
- 「見えないリーダーシップ」の極致と評される存在。
- 統率というより“雰囲気”や“期待”によって方向づけるスタイル。
- メンバーが自ら気づき、全員で合わせ、価値を創造しようとする空気を生み出す。
E. レナード・バーンスタイン（Leonard Bernstein）
- 表現豊かな指揮で、音楽への情熱を全身で伝える。
- メンバーと共鳴しながらリードする協調型リーダー。
- 喜びや感動を共有し、感性に訴える影響力を持つ。
- ストーリーを表現し、メンバーにインスピレーションを与える。
- 信頼と共感を通じた「感性型のリーダーシップ」を体現する。
※提出課題は、個別クラスの指示に従ってください。
以上
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